Però in questo periodo di lontananza potranno essere successe alcune cose che avranno magari segnato un prima e un dopo per alcuni alunni. Vediamo in dettaglio. Alcuni bambini avranno vissuto relativamente con tranquillità la situazione. Avranno svolto i compiti regolarmente seguiti dai genitori o dai nonni.

Ma forse per qualcuno non sarà stato così. I compiti saranno stati svolti solo parzialmente e con difficoltà perchè magari i genitori saranno stati al lavoro e i nonni non in grado di seguirli adeguatamente. O magari i genitori avranno avuto altri figli più piccoli a cui badare. Il mio consiglio quindi è di prevedere un rientro soft.

In secondo luogo alcuni bambini avranno vissuto questo periodo in maniera difficile. Forse avranno avuto vicino a loro qualcuno che ha contratto il coronavirus, e avranno avuto paura di poter perdere quella persona e magari paura anche per loro stessi. Qualcuno avrà subito un lutto, purtroppo.

Quindi, se sei un insegnante non aspettarti un rientro a scuola per forza di cose gioioso per tutti. Anzi, cerca di informarti per quanto possibile se qualche bambino ha vissuto la perdita di un familiare o qualche altra situazione spiacevole.

Ora prova a pensare a te stesso: magari hai vissuto questo periodo anche tu dovendoti occupare di qualcuno e hai dovuto comunque lavorare. Forse il tempo non suonava nello stesso modo di sempre e ti sei sentito strano, a terra, preoccupato. Ecco, pensa anche a te stesso. Non pretendere di tornare al lavoro e di dare subito il massimo. Ci vuole tempo per tutti per tornare alla normalità, per gli alunni ma anche per te.

Quindi quando ripartirai puoi seguire questi suggerimenti:

Parti lentamente. Dedica un pò di tempo ad attività piacevoli e di gioco, anche all’aperto se possibile.

Permetti ai bambini di parlare di come hanno vissuto questo periodo. Informati se qualcuno ha vissuto situazioni particolari e difficili. Nel caso dedica a quel bambino/a delle attenzioni in più per farlo sentire maggiormente a suo agio.

Non sgridare o dare note a chi non è riuscito a completare i compiti. Tieni conto di tutte le variabili di cui sopra.

Confrontati con i colleghi rispetto al vissuto del rientro, non isolarti. Probabilmente scoprirai che tanti hanno le tue stesse difficoltà nel riprendere le varie attività.

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Ultimamente mi è capitato di seguire Matteo, un bambino di 8 anni (le informazioni che possono renderlo riconoscibile sono state eliminate) che aveva molta difficoltà nel socializzare con i compagni di classe. All’intervallo a scuola stava seduto da solo al suo banco e in più non voleva andare a giocare all’oratorio, si rifiutava di partecipare alla feste di compleanno e, in generale, non vedeva di buon occhio tutte le situazioni di interazione sociale.

I genitori erano piuttosto preoccupati perché, se sembrava che inizialmente Matteo fosse “sereno” in questa situazione, col passare del tempo anche gli altri compagni o amici, probabilmente pensando che lui preferisse starsene da solo, avevano iniziato ad escluderlo, e non gli chiedevano più se volesse partecipare a qualche gioco con loro.

Matteo aveva iniziato quindi a soffrire molto di questa situazione perché si sentiva escluso e invisibile agli occhi degli altri bambini.

Quando ho iniziato a lavorare con Matteo, il primo passo è stato cercare di capire come vivesse lui la situazione e cosa lo spaventasse nell’idea di giocare con gli altri bambini. Tramite il colloquio è stato quindi possibile comprendere come alcuni giochi di tipo competitivo basati su abilità di tipo fisico a lui non piacessero mentre altri giochi più “tranquilli” come ad esempio giochi di società o giochi di carte fossero a lui più congeniali.

Il problema era che sia all’intervallo che fuori scuola, i giochi che facevano gli altri bambini erano più frequentemente giochi del primo tipo, cioè giochi di movimento e agilità.

In secondo luogo temeva molto il possibile rifiuto da parte degli altri cioè credeva che se avesse chiesto di poter giocare gli sarebbe stato risposto di no.

Il secondo passo è stato quindi di accogliere le emozioni del bambino, validarle e dimostragli che ero lì per comprenderlo e aiutarlo e non per sgridarlo o giudicarlo.

Siamo passati quindi a analizzare i suoi pensieri mettendoli alla prova. Abbiamo fatto finta di essere dei detective e di andare alla ricerca con una lente di ingradimento immaginaria delle prove della correttezza di questi pensieri concludendo che non c’era alcuna certezza del fatto che se avesse chiesto agli altri bambini di poter giocare questi avrebbero risposto negativamente.

Il terzo passo è stato individuare all’interno del gruppo classe quei compagni che solitamente non facevano giochi eccessivamente vivaci scoprendo che in effetti non tutti i bambini amassero correre o fare giochi di movimento e azione.

Il quarto passo è stato chiedere a Matteo di portare da casa un gioco di carte che a lui piacesse e che si potesse fare nel piccolo spazio dell’intervallo.

Matteo ha acconsentito e ha portato da casa uno dei suoi giochi di carte preferiti e ha chiesto ad una compagna piuttosto simpatica e tranquilla se volesse giocare con lui. Con suo grande stupore la bambina ha acconsentito.

Ben presto a questa compagna se ne sono aggiunti altri, accomunati dalla preferenza per giochi tranquilli e non fisici.

Nell’arco di qualche settimana l’intervallo ha cambiato aspetto.

Immagine da blogscuol2.wordpress.com

Ho quindi deciso, previo accordo con i genitori, di contattare una tra le insegnanti di Matteo che mi ha confermato che effettivamente, da un po’ di tempo a quella parte, vedeva il bambino “più inserito” nel gruppo classe. Le ho quindi suggerito di rinforzare verbalmente il bambino (tramite lodi, incoraggiamenti e complimenti) ogni qualvolta l’avesse visto interagire con gli altri. Inoltre l’insegnante ha proposto di mettere come compagno di banco per Matteo un bambino solare ed estroverso in grado di coinvolgerlo e di comunicare con lui in una maniera diretta e positiva.

Sono passati alcuni mesi da quando vedo Matteo e devo dire che concretamente la situazione a scuola per lui è davvero cambiata con grande soddisfazione sua, dei suoi genitori e anche mia.

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